一場(chǎng)突如其來的疫情，使我們的假期被迫延長(zhǎng)。居家工作，相對(duì)于平時(shí)繁瑣的工作，時(shí)間上更靈活了些，有了一定的閱讀和思考的空間?！案晌覀兡芨傻氖拢　薄w翔學(xué)校王鳳杰校長(zhǎng)經(jīng)常這樣告誡中層干部。

　　中層干部是學(xué)校的脊梁，是決定學(xué)校成敗的關(guān)鍵力量，他們是學(xué)校決策的接受者，也是監(jiān)督?jīng)Q策順利實(shí)施的執(zhí)行者。他們的工作效率如何、管理水平高低、個(gè)人素質(zhì)狀況，直接影響著學(xué)校的各項(xiàng)工作的是否能夠順利開展。我們學(xué)校的中層干部大多數(shù)都是年輕干部，精力有余而經(jīng)驗(yàn)不足，熱情有余而方法不足，亟需閱讀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與提高。青年干部要盡快成長(zhǎng)，一定要有學(xué)習(xí)的意識(shí)，工作的方法和工具要從學(xué)習(xí)中借鑒得來?；谶@些思考、結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，初中部張振亞校長(zhǎng)倡導(dǎo)：在舉國(guó)上下戰(zhàn)疫情的時(shí)刻，我們初中部中層干部要有更加積極的作為，在保質(zhì)完成日常工作的同時(shí)，利用這難得的機(jī)會(huì)，把寒假推薦的“飛翔學(xué)校中層干部學(xué)習(xí)資料”（全國(guó)各地市先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色集萃）閱讀活動(dòng)高質(zhì)量的、持續(xù)的進(jìn)行下去，讀大量的書，讀專業(yè)的書，讀管理的書，做各自統(tǒng)屬團(tuán)隊(duì)的“閱讀引領(lǐng)者”，保持高質(zhì)量的智力生活。鼓勵(lì)中層干部多讀和自己工作相關(guān)的書籍，從學(xué)習(xí)中獲取豐富的工作方法和管理經(jīng)驗(yàn)，提高工作的管理能力和效率。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該成為中層干部的一種常態(tài)，不斷讓自己獲得多樣的工作資源。全體初中部中層干部積極響應(yīng)，在原來閱讀的基礎(chǔ)上，更加扎扎實(shí)實(shí)的讀起來，專心致志的學(xué)進(jìn)去，潛心研究他校、別人好的方法，通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)閱讀，大家越來越體會(huì)到讀書的樂趣，越來越覺得深受啟發(fā)，也越來越有了更多的感悟。每天都積極主動(dòng)地在群里相互交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，探討對(duì)課程改革、教學(xué)模式、教師培養(yǎng)、德育管理、品德養(yǎng)成等方面的思考。

　　看看他們的閱讀體驗(yàn)——
　　教研處王艷英主任：今天讀的是25《學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)究竟怎樣聽課評(píng)課》和26《抓好課題引領(lǐng)推進(jìn)立德樹人》。

　　專家觀點(diǎn)，其實(shí)也是我們聽評(píng)課的目的，就是要促進(jìn)教師發(fā)展。葉瀾教授給出的好課的標(biāo)準(zhǔn)是五個(gè)實(shí):扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課和真實(shí)的課，也就是有意義的、有效率的，有生成性的、常態(tài)下的、有待完善的課，這也是我們聽課時(shí)要看的，評(píng)課的依據(jù)。要看教師是否腦中有綱，胸中有本，目中有人，心中有數(shù)，還要看學(xué)生是否有感悟的笑聲，有興趣的辯論聲，是否掌握了學(xué)習(xí)方法及教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等，我們平時(shí)評(píng)課就是針對(duì)這些評(píng)，給教師改進(jìn)的方向和措施，這種務(wù)實(shí)風(fēng)氣已經(jīng)形成，起到了評(píng)課效果。下學(xué)期我們會(huì)圍繞教學(xué)模式的真正實(shí)施開展聽評(píng)課。26主要是依托課題開展德育工作，探索德育工作的新思路，推進(jìn)立德樹人，感受較深的是主題班會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)開展的很好，成績(jī)顯著。我們學(xué)校在課題這方面只是起步，學(xué)校層面課題較多，以后要爭(zhēng)取承擔(dān)更高級(jí)的課題。
　　教務(wù)處宋圣君主任：今天懷著激動(dòng)心情讀了40《李金池與精英中學(xué)》。

　　為什么說激動(dòng)呢？李金池是我非常仰慕的校長(zhǎng)之一，他的“激情教育、高效課堂、精細(xì)管理”三駕馬車是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的，他廣泛學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)了一套“體用上海、頭取江蘇、臂采山東、腦借陜西、源來衡水、魂在精中”的高效課堂模式，命名為高效“6+1”的課堂教學(xué)模式。即“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”到“練”，與我校要推出的模式有點(diǎn)類似，可惜本文介紹的重點(diǎn)不在這，如果有機(jī)會(huì)，一定要去這個(gè)學(xué)校看看，感受下他們的課堂。
　　政教處劉海強(qiáng)主任：今天讀了第12篇《管理特色多元培養(yǎng)多措并舉》，印象比較深的是新草橋中學(xué)的“一本三用”(“一本”即“以發(fā)展學(xué)生為本”?！叭谩奔础坝弥贫燃s束，規(guī)范學(xué)生的行為；用環(huán)境熏陶，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)??；用活動(dòng)推進(jìn)，彰顯班級(jí)的精神”）的班級(jí)文化管理模式，提升班級(jí)管理藝術(shù)。探索形成“自我教育、自主管理”的晚自修值日班長(zhǎng)管理、學(xué)生自助餐管理模式等。反思：如果我們管的過多過細(xì)，而不能讓制度起作用，讓環(huán)境起作用，讓活動(dòng)起作用，教育的效果就會(huì)打折扣，現(xiàn)在我們應(yīng)該嘗試去做一些，哪些是可以放手的，哪些是可以不管的，比如我們的晚自習(xí)，是否可以讓班干部發(fā)揮作用，一個(gè)樓層每晚兩個(gè)老師值班檢查。有時(shí)候是越管的多，學(xué)生越會(huì)出問題，放手一些，問題反而會(huì)少一些，但開始階段會(huì)出現(xiàn)一些新問題。
　　辦公室李婷婷主任：今天讀了06《以生命教育涵養(yǎng)時(shí)代新人》。恰逢這個(gè)特殊時(shí)期。

　　應(yīng)該借這個(gè)特殊時(shí)期，教會(huì)學(xué)生更好的來尊重生命價(jià)值，涵養(yǎng)生命能量，創(chuàng)造生命價(jià)值，讓教育回歸到本源。之前已經(jīng)讓學(xué)生看了元宵節(jié)晚會(huì)，也讓學(xué)生看了很多抗疫視頻和歌曲，確實(shí)是深刻地感受到了我們國(guó)家，我們民族的凝聚力和正能量?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多抗疫歌曲出現(xiàn)，建議接下來可以讓學(xué)生通過唱歌的方式來參與到這場(chǎng)抗疫中來，既豐富了每天在家的生活，又傳遞了正能量。也可以寫一篇關(guān)于此主題的作文（周六日），這就是活生生的作文素材，相信每一位同學(xué)都有很深刻的感想。
　　團(tuán)委侯歡歡書記：今天讀了10《時(shí)刻不忘激發(fā)孩子向善的力量》。

　　我們常說“立德樹人是教育的根本任務(wù)”，不難發(fā)現(xiàn)，“樹人”的前提就是“立德”，作為教師我們應(yīng)該以身作則，使其向善，避免孩子們從外界的誘惑中染到“惡”因子，告訴孩子們什么能做，什么是堅(jiān)決不能碰。其實(shí)每個(gè)孩子本身并不壞，只是缺乏一個(gè)好的引導(dǎo)，我們老師正應(yīng)該作為這個(gè)引導(dǎo)者，這樣培養(yǎng)出來的人才才會(huì)對(duì)社會(huì)有用。不然，只有才而無德之人，反而越優(yōu)秀越對(duì)社會(huì)的危害越大。
　　政教處張紅燦副主任：我今天閱讀了13《揚(yáng)長(zhǎng)教育讓每個(gè)生命都綻放光彩》。

　　寫的是大連市一0二中學(xué)的特色教育，他們尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的鮮活個(gè)體，以學(xué)生之長(zhǎng)的形成和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程，讓每個(gè)學(xué)生在揚(yáng)長(zhǎng)教育中成為更好的自己。引導(dǎo)班干部自主編寫《大連市一0二中學(xué)自我管理手冊(cè)》，培養(yǎng)良好的自我管理好習(xí)慣。結(jié)合我校學(xué)生的年齡、住校、就寢、就餐、一周時(shí)間才與父母見一次面、在校時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，學(xué)生在校期間養(yǎng)成自主管理就顯得更為重要。我們排隊(duì)歸寢，排隊(duì)就餐，排隊(duì)快速到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行課間活動(dòng)，在寢室門上粘貼寢室文明守則、寢室格言、寢室人員名單、寢室名稱等不就是一種自我管理、自我約束的好方法嗎？學(xué)生會(huì)每天檢查早讀、課間操、衛(wèi)生、保潔、就餐情況等等就是學(xué)生的自我管理養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體表現(xiàn)；在新學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行的責(zé)任教育《安陽市飛翔學(xué)校責(zé)任教育讀本》就是教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些不都是教育學(xué)生自我約束，自覺遵守規(guī)則的教育嗎？新學(xué)期我們將繼續(xù)努力！
　　教務(wù)處趙璐陽副主任：今天認(rèn)真讀了《07在大地上仰望星空》。

　　一個(gè)民族有一群仰望星空的人，民族才有希望。所謂仰望星空，是把“大國(guó)學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)融合到一起。第一個(gè)部分分為承傳統(tǒng)，誦讀經(jīng)典傳承之魂。這個(gè)和上學(xué)期試行的瘋狂早讀的出發(fā)點(diǎn)不謀而合。在下個(gè)學(xué)期，可以多組織一些以“學(xué)以成人”的活動(dòng)，誦讀經(jīng)典，傳承經(jīng)典。賞中華詩(shī)詞，尋文化基因，品生活之美。以小組、宿舍、班級(jí)等為單位，組織學(xué)生演講、寫作文、課本劇、經(jīng)典誦讀等各種活動(dòng)，讓“國(guó)學(xué)”走進(jìn)課堂。
　　七年級(jí)姚曉梅主任：今天讀了第11篇《陪伴，讓教育更有溫度》。

　　文章中提到，陪伴并非僅僅是過程，更是由管到陪再到伴的一種歷程?；貞浧鹞覀儼嘀魅纹綍r(shí)的坐班，很多時(shí)候都是坐在教室里干自己的事兒，其實(shí)我覺得不應(yīng)單純的坐在班里，而是你坐在那兒，你要時(shí)刻的觀察著學(xué)生。觀察他們的變化，聽課狀態(tài)等，從而有針對(duì)性的去解決出現(xiàn)的問題。就像文章中顧桂琴老師提出的陪伴是更行之有效的班級(jí)管理方法。特別是開學(xué)初及學(xué)期末兩個(gè)階段，班主任坐在班里就能讓學(xué)生浮躁的心安定下來，投入到學(xué)習(xí)中去。
　　八年級(jí)劉夢(mèng)主任：今天讀了08《從家門到校門為少年的你撐起一片星空——學(xué)校防范校園欺凌教育》。

　　“校園應(yīng)該是陽光安全的地方”，學(xué)校也應(yīng)構(gòu)建預(yù)防和懲治“校園欺凌”的有效機(jī)制，防范校園惡性安全事件的發(fā)生：
　　1.學(xué)校及時(shí)制定《預(yù)防“校園欺凌”實(shí)施方案》《“校園欺凌”應(yīng)急處置預(yù)案》《值班制度》等規(guī)章制度，做到誰當(dāng)班誰負(fù)責(zé)”“誰首遇誰負(fù)責(zé)”，責(zé)任到人，完善學(xué)校重大突發(fā)事件快速反應(yīng)機(jī)制。
　　2.集中對(duì)學(xué)生開展以“校園欺凌治理”為主題的專題教育，利用“國(guó)旗下講話”“主題班隊(duì)會(huì)”等向?qū)W生宣講校園欺凌及其危害、如何預(yù)防“校園欺凌”的發(fā)生及緊急應(yīng)對(duì)措施。
　　3.教育學(xué)生提高辨別是非、自我保護(hù)和防范的能力，増強(qiáng)法律意識(shí)；組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)“校園欺凌”事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
　　4.通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育；通過“家校溝通平臺(tái)”增強(qiáng)家校聯(lián)系。
　　5.別針對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子，通過開展親情幫助、建立親情聊天室等，改善留守兒童親情缺失的現(xiàn)狀
　　6.做到監(jiān)管有力、幫扶有效；邀請(qǐng)心理咨詢師等專業(yè)人士來校開展專題講座，進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)。
　　7.同時(shí)關(guān)注“校園欺凌”高發(fā)時(shí)段和區(qū)域，如加強(qiáng)值班和校園巡查工作，重要時(shí)間(早上、上學(xué)、中午午休、放學(xué)后至晚自習(xí)前后、周五放學(xué)后)、重要場(chǎng)所(操場(chǎng)、食堂、宿舍樓、學(xué)校死角等)的巡邏和查看，并做好相關(guān)記錄。
　　8.確保監(jiān)控設(shè)備對(duì)校園的全時(shí)段、全方位監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)可疑人員或可疑事件立即上報(bào)。
　　九年級(jí)李小芳主任：今天反過來再讀01《思政課和德育工作》。

　　里面的很多措施和小細(xì)節(jié)可以結(jié)合學(xué)校具體情況去落實(shí)，比如一日三化的管理，學(xué)校多個(gè)崗位的設(shè)置，每月星級(jí)學(xué)生的評(píng)選，都是很好的設(shè)想，只要我們想清楚過程就可利用。另外學(xué)校的政教活動(dòng)也豐富多彩，像10華里遠(yuǎn)足，名人進(jìn)校園，入學(xué)禮，入團(tuán)禮，畢業(yè)禮等，我們都可采用或改進(jìn)，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)豐富了，學(xué)生才會(huì)更有擔(dān)當(dāng)，也會(huì)更熱愛學(xué)校。
　　張校長(zhǎng)也時(shí)不時(shí)的加入大家的討論：第27篇，45頁。

　　一般學(xué)校的教研都是停留在上段標(biāo)示的層面，得不到普遍的認(rèn)同，故而大多流于形式。下段標(biāo)示的三個(gè)問題是務(wù)實(shí)冷靜的思考，有這三個(gè)問題的提出，才能帶來以后務(wù)實(shí)有效的教研活動(dòng)。如果我們引領(lǐng)老師開展教研，都以這“三問”為基點(diǎn)，就能有更多的認(rèn)同。“研”一定要來自教育教學(xué)實(shí)踐，最終促進(jìn)教育教學(xué)。
　　讀書只是獲得書本的知識(shí)，要獲得更加靈活實(shí)用的工作方法，還要向身邊的老領(lǐng)導(dǎo)、老前輩不斷的學(xué)習(xí)，把他們工作中的經(jīng)驗(yàn)化作自己的工作方法。當(dāng)然，也包括向其他學(xué)校優(yōu)秀的管理者學(xué)習(xí)。還要不斷的結(jié)合自己的工作嘗試、實(shí)踐，再好的方法，只有不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，才能夠化為自己的工作技巧，在實(shí)踐中提高自己的工作能力和專業(yè)水平。大家一致表示：一定會(huì)在今后的工作中，多借鑒，肯改進(jìn)，勤思考，敢創(chuàng)新，走出自己的管理特色，為學(xué)校的發(fā)展做好做足自己能干的事，用先進(jìn)的教育理念和務(wù)實(shí)科學(xué)的教育智慧提升辦學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育。
　　疫情總會(huì)結(jié)束，飛翔人的學(xué)術(shù)氛圍和探索精神，永遠(yuǎn)在路上！
　　

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