魚乘于水，鳥乘于風，草木乘于時。學校課堂亦如此，需要不斷地探索、思考、創(chuàng)新，一點點累積教學經(jīng)驗，在原有課堂的基礎上不斷改進、完善，進一步夯實基礎，厚積薄發(fā)。為此我校四年級的3位語文教師們精心準備，積極參加了本次賽課活動。
《精衛(wèi)填?！肥切W階段學的第三篇文言文，于戈老師遵循文言文教學規(guī)律，從學情出發(fā)，立足文本，以讀為主，引導學生放飛想象，通過猜神話、讀神話、講神話，營造了一堂輕松和諧的“神話味”課堂。于老師的課堂上語言富有感染力，令學生課堂銜接語自然。多種形式朗讀，感受文言文的節(jié)奏美、韻律美，抓復述，促想象。 劉楠老師執(zhí)教的《梅蘭芳蓄須》一課借助橫向時光軸統(tǒng)整單元內(nèi)容，利用縱向時光軸梳理課文的主要事件；再通過表格梳理、情境體驗等方法，聚焦梅蘭芳拒絕為日本人演出的辦法和其間遭遇的困難、危險，從而把握文章主要內(nèi)容。并以《曲未終人以遠》這本梅蘭芳家族傳為憑借，與文本深度對話，感受梅蘭芳先生的民族氣節(jié)。學生們通過多種朗讀方式感知課文，讀中悟情、情中有感！并自主學習《難忘的一課》，體會抗戰(zhàn)勝利后臺灣同胞的家國情懷。在思維碰撞中，每個孩子在心中都植入“愛國情“。 苗曉陽老師執(zhí)教的《盤古開天地》這一課，讓學生能夠從另一個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學生在閱讀中加深對文本的理解，采用了引讀、師生分句讀、男女生讀、齊讀等多種朗讀方式為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍!以點帶面推動全面朗讀的方法加深了學生對文本的理解,提高了學生的朗讀能力、感悟能力，體會到了盤古開天地的艱辛,同時學生在朗讀中進一步加深了對文本的理解升華了感情。
“三人行，必有我?guī)煛?。教研活動是教學的重要組成部分、是教師成長進步的“扶手”、是教學質量提高的“助推器”。大家在互相交流和學習中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮“1+1＞2”的效益。在教中研，研中教，同教研，共進步，切實取得了實效。讓我們肩并肩，走得更快更遠。
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此次賽課活動的開展，既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風采、超越自我的互動平臺，也為其他教師提供了觀摩學習、博采眾長、研討交流的機會。促使我們繼續(xù)深入研讀課標，研讀教材，研讀學生，不斷優(yōu)化教學手段，提升課堂教學質量。
圖/文：四年級語文組
編輯：苗曉陽 劉楠 于戈
校審：鄭斯琪
安陽市飛翔工作部
